校長：吳育楷

經歷：

嘉義市崇文國小教師

嘉義市崇文國小教學組長

嘉義市垂楊國小總務主任

嘉義市垂楊國小輔導主任

嘉義市垂楊國小教務主任

學歷：

嘉義師專

嘉義師院

嘉義大學家庭教育研究所

辦學理念：點亮孩子亮點，成就每個孩子

    孩子都需要一位懂他的師長，唯有懂他才能接納他、欣賞他、肯定他、激勵他、改變他，點亮孩子亮點，成就每個孩子，讓每個師長都成為孩子生命中最難忘的貴人。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、教育核心價值：以「公平」為教育的核心價值

 

    育楷認為教育應該秉持「公平」這個核心價值。目前國民教育做到每個人都有接受教育的權利與義務，這是有教無類的理念，為立足點的公平（絕對公平）。但是教育的歷程中，更應該重視成功學習機會均等的公平（相對公平），亦即如何因材施教，適性揚才，以成就每個孩子。因此，學校辦學應秉持「公平」這個核心價值，除了不放棄每個孩子外，更應以帶好每個孩子，成就每個孩子為目標。

    而學校是提供學生多元學習的主要的場域，應該透過計畫性、系統化的課程安排及各種學習機會，提供學生多元學習的機會，進而發現其興趣及優勢智能；而教師是學生學習的主要引導者，有其責任在學生學習的過程中耐心引導並不斷地鼓勵，協助學生發現其優勢智能並製造舞台給予發揮潛能的機會，以達適性揚才，成為真正培育國家未來主人翁的地方。

    每孩子都是學校的寶貝，都是一塊尚未被琢磨的璞玉。學校與老師應營造優質且多元的學習環境與機會，以學生為學習的主體，引領學生主動學習，發現自己的優勢智能，並充分發揮潛能，促進自我實現，實踐多元發展，適性揚才的教育理念。因此，學校有其責任帶好每個孩子，而且一個都不能少，並「點亮孩子亮點，成就每個孩子」。

 

 二、教育圖像：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    學校是由校長、教師、學生及家長等四大主軸所共同組成的教育組織，其目的是以教育本質為基礎，透過教育的歷程引領學生成功學習，成就學生的成就，就是學校最大的成就。因此，不放棄任何一個孩子是我們的本份；帶好每一個孩子是我們的責任，學校就是引領學生成功的地方。以下就相關教育圖像說明如下：

(一) 教育理念圖像：教育的鐵三角；打造成功基石

    在育楷的教育理念中以「正三角」做為重要的元件，因正三角形是各種形狀中結構最為穩定的。亦代表每種角色都有著獨特的任務及責任，形成學校發展穩定的力量來源。因此，運用正三角形來呈現學校組織中重要的角色，代表校長、教師及家長社區都是學校成功辦學的重要關鍵，三種角色各具任務、責任及相關資源，但三者仍需回歸到教育本質上，緊密聯結相互合作、彼此支持並共同支援。亦即校長、教師、家長與社區三個正三角形彼此合作，共同融合重新組成創新且穩固的教育基石，成學生學習成長最紮實穩固的基礎。並且將此基石立築於教育本質上，使學校在教育學生的歷程中均能從教育本質出發、以學生為主體，穩健踏實，引領學生成功，適性揚才，迎向希望、光明的未來。而引領學生成功則是另一塊因教育成功所產生的正三角形。最後，又形成一個環環相扣，結構穩固的正三角形。這正是我們所期待穩固而永續的教育正向循環力量。藉由校長、教師、家長與社區教育鐵三角緊密的合作，透過教育的歷程，給予孩子改變的力量及看見未來的希望。

  (二)學校圖像：打造五「心」級的學校

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     學校主要的組成分子，大致包含了學校、老師、學生、家長及社區這五個主要成分。因此，要建構學校的圖像，應該以此為設計核心，加上人文教育理念，強調人文關懷，以「愛」為出發點，學校就是要以無窮的教育愛心，來點亮孩子亮點，成就每個孩子。因此，形塑了「學校用心、老師愛心、學生開心、家長關心、社區同心」的五心級學校這個圖像。其中的意涵為：

    學校用心：指學校辦學以學生為主體，用心辦學，適性輔導，點亮孩子亮點，成就每個孩子的大未來。

    老師愛心：每位老師將每個孩子都視為自己的孩子，秉持教育專業，展現教育愛心、耐心、恆心，重視多元智能，激發孩子的潛能。

    學生開心：學生在學校的教育下，可以快樂生活、修養高尚品德、進行多元且成功的學習，身心健康成長並能展現自我。

    家長關心：每位家長都能用愛與時間陪伴孩子成長，並給予孩子與學校肯定、鼓勵與支持，成為學校的教育合夥人。

    社區同心：社區與學校同心齊力目標一致，共同呵護孩子成長茁壯，主動分享社區資源，協助校務推動，使學校與社區成為生命共同體。

 

五顆心以學生開心做為中心，表示以學生為教育的主體，左右兩旁各是老師愛心與家長關心，代表孩子的成長需要老師與家長的共同關懷與合作，最兩側則是學校用心與社區同心，表示學校是社區的一份子，而社區是學校辦學的最有力的後盾。學校辦學用心若是加上社區的認同與支持，挹注社區的資源協助學校辦學，一定可以提供孩子最佳的教育環境與內容。因此，每一份子都代表一顆教育「愛心」，而五顆「愛心」又包覆在教育的大愛之下，形成五心相連；同心齊力的「五心級」的學校。希望在充滿「愛心」的五心級學校中，能點亮孩子亮點，成就每個孩子，實踐教育的大愛。

 

(三)學生圖像：懷品德、愛閱讀、擁健康、品藝文的陽光兒童

 

【學生圖像】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    孩子是國家未來的主人翁，也是國家未來競爭力的代表。因此，學校在培育國家未來主人的歷程中，需建構出一個優質的學生圖像，以做為學校教育學生的依據與方向。國小階段屬於各項能力的培育養成階段。因此，以奠定學生各項基本能力為首要目標。在學校與家長共同參與、討論、對話下統整出品德、學習、身心、生活等四個基本面向，共同形塑出學生的圖像為「懷品德、愛閱讀、擁健康、品藝文的陽光兒童」。期望從育人畢業的學生各個都是充滿青春熱力，正向積極，具有良好品德、喜愛閱讀、身心健康且懂得美感生活的陽光少年。